მარშმალოუს ტესტმა თქვა, რომ მოთმინება იყო წარმატების გასაღები. ახალი რეპლიკაცია უფრო მეტს გვეუბნება.

ცნობილი ფსიქოლოგიის ტესტი რეპლიკაციის ახალ ეპოქაში იწვება.

Განაგრძე. ჭამე დაწყევლილი მარშამლოუ.

გეტის სურათები

აქ არის რამდენიმე კარგი ამბავი: თქვენი ბედი არ შეიძლება განისაზღვროს მხოლოდ 5 წლის ასაკში თქვენი უნარის შემოწმებით, გაუძლოთ ერთი მარშმელოუს ცდუნებას 15 წუთის განმავლობაში, მიიღოთ ორი მარშმლოუ.



ეს განმუხტვის ცოტა გამჭრიახობა ჩვენამდე მოდის ა ცოტა ხნის წინ გამოქვეყნებული ნაშრომი ჟურნალში ფსიქოლოგიური მეცნიერება რომ ხელახლა ეწვია სოციალურ მეცნიერებაში ერთ-ერთ ყველაზე ცნობილ კვლევას, რომელიც ცნობილია როგორც marshmallow ტესტი.

1980-იანი წლების ბოლოს და 1990-იანი წლების დასაწყისში მკვლევარებმა აჩვენეს, რომ კმაყოფილების უბრალო დაგვიანება (მარშმელოუს ჭამა) 4-დან 6 წლამდე შეიძლება იწინასწარმეტყველოს მომავალი მიღწევები სკოლასა და ცხოვრებაში. ახალი ნაშრომის იდეა იყო იმის დანახვა, შეიძლებოდა თუ არა ამ სამუშაოს შედეგების გამეორება.

რა აღმოაჩინეს მკვლევარებმა: 5 წლის ასაკში კმაყოფილების დაგვიანება თქვენს მომავალზე ბევრს არ ამბობს. უფრო მეტიც, არსებობენ უფრო მნიშვნელოვანი - და იმედგაცრუებული ჯიუტი - ძალები, რომლებიც გვიბიძგებენ ან გამოგვყავს ჩვენი უდიდესი პოტენციალისგან.

Marshmallow ტესტის ამბავი მნიშვნელოვანია. თავდაპირველმა კვლევებმა შთააგონა კვლევების ზრდა იმის შესახებ, თუ როგორ შეიძლება გავლენა იქონიოს ხასიათის მახასიათებლებმა საგანმანათლებლო შედეგებზე (გააზრება და ზრდის აზროვნება). მათ ასევე მოახდინეს გავლენა სკოლებზე, რომ ასწავლიდნენ კმაყოფილების დაგვიანებას, როგორც პერსონაჟების განათლების პროგრამების ნაწილი.

ეს ასევე არის ისტორია ფსიქოლოგიის შესახებ რეპლიკაციის კრიზისი , რომელშიც კლასიკური დასკვნები ხელახლა ფასდება (და ხშირად წარუმატებელია) უფრო მკაცრი მეთოდოლოგიით. ის ასწავლის გაკვეთილს იმ იმედგაცრუებულ ჭეშმარიტებაზე, რომელიც მოიცავს საგანმანათლებლო მიღწევების კვლევის დიდ ნაწილს: ამერიკაში არ არსებობს სწრაფი გამოსავალი, არც ერთი ბერკეტი, რომლითაც უნდა დაიხუროს მიღწევების ხარვეზები. მოდური პოპ ფსიქოლოგიის იდეები ხშირად ვერ ებრძვიან უფრო დიდ პრობლემებს მიღწევების ხარვეზების ფართოდ გახსნისას.

ხალხი უიმედოდ ეძებს მარტივ, სწრაფ, აშკარად ეფექტურ პასუხს, თუ როგორ შეგვიძლია შევცვალოთ გაჭირვებაში მყოფი ადამიანების ცხოვრება, ბრენტ რობერტსი, პიროვნების ფსიქოლოგი, რომელმაც შეცვალა ახალი ფსიქოლოგიური მეცნიერება ქაღალდი, ნათქვამია. და რაც სხვაზე მეტად იმედგაცრუებულია, არის ის, რომ ადამიანის ბუნების კიდევ ერთი თვისება არის ის, რომ ჩვენ გვატყუებენ უფრო რთულ პასუხებზე სწრაფ და მარტივ პასუხებზე ზედმეტად ხაზგასმით.

რაც ირონიულია, გარკვეული გაგებით, რის ჩვენებასაც თავდაპირველად მიზნად ისახავდა marshmallow ტესტი.

რატომ ვავადდები მანქანაში

მარშმალოუს ტესტი, განმარტა

ბავშვობაში რამდენჯერ გეუბნებოდნენ, რომ მშვიდად დაჯექი და დაელოდე? ბავშვობაში, როცა გეუბნებიან, რომ მშვიდად იჯდეს, სანამ მშობელი არ ელაპარაკება ზრდასრულს, ან უთხრეს, რომ ტელევიზორი გამორთოს რამდენიმე წამით, ან შეწყვიტო ამ კექსის ჭამამდე სტუმრების მოსვლამდე, ყველაზე რთული გამოწვევაა. ახალგაზრდა ცხოვრებაში. აღზრდის დიდი ნაწილი არის იმის სწავლა, თუ როგორ უნდა გადადოს დაკმაყოფილება, მოთმინებით ჯდომა იმ იმედით, რომ ჩვენი ჯილდო ამად ღირს.

იმის შედგენა, თუ როგორ, როდის და რატომ უვითარდებათ ბავშვები ამ არსებით უნარს, იყო ცნობილი marshmallow ტესტის კვლევის თავდაპირველი მიზანი. 1970-იან წლებში სტენფორდში ფსიქოლოგმა უოლტერ მიშელმა პიონერად ჩაატარა, მარშმალოუს ტესტმა წარმოადგინა ლაბორატორიულად კონტროლირებადი ვერსია იმისა, რასაც მშობლები ეუბნებიან ბავშვებს ყოველდღე: ​​დაჯექი და დაელოდე.

ტესტის დროს, მარშმლოუ (ან სხვა სასურველი კერძი) მოათავსეს ბავშვის წინ და ბავშვს უთხრეს, რომ შეეძლო მეორე კერძი მიეღო, თუ ცდუნებას 15 წუთის განმავლობაში გაუძლებდა. თუ ისინი დაემორჩილნენ შაქრის ეშმაკურ ზიდვას, მათ მხოლოდ ერთი მიიღეს. აქ არის ვიდეო, სადაც ნაჩვენებია, თუ როგორ ხდება მისი ადმინისტრირება.

ტესტი იყო ინსტრუმენტი ახალგაზრდა გონების განვითარების დასახატად და იმის დასანახად, თუ როგორ იყენებენ ბავშვები თავიანთ შემეცნებით ინსტრუმენტებს ნებისყოფის რთული გამოწვევის დასაძლევად.

მიშელმა გაიგო, რომ სუბიექტები, რომლებიც საუკეთესოდ ასრულებდნენ, ხშირად იყენებდნენ კრეატიულ სტრატეგიებს ცდუნების თავიდან ასაცილებლად (როგორც იმის წარმოდგენა, რომ მარშმლოუ იქ არ არის). შემდგომმა მუშაობამ აჩვენა, რომ ბავშვებს შეეძლოთ ამის სწავლა დაელოდეთ მათ მკურნალობას . და შემდგომმა კვლევამ აჩვენა, რომ გარემოებებს აქვს მნიშვნელობა : თუ ბავშვს მიჰყავს უნდობლობა ექსპერიმენტატორის მიმართ, ის უფრო ადრე აიღებს კურთხევას.

მაგრამ ეს ნამუშევარი არ არის ის, რის გამოც მარშმელოუს ტესტი გახდა ყველა დროის ერთ-ერთი ყველაზე ცნობილი ფსიქოლოგიური ტესტი. 80-იანი წლების ბოლოს და 90-იანი წლების დასაწყისში განხორციელებულმა მუშაობამ აღმოაჩინა განსაცვიფრებელი კორელაცია: რაც უფრო დიდხანს შეძლებდნენ ბავშვები მარშმელოუს ჭამას, მით უფრო მაღალია შანსი, რომ ჰქონდეთ SAT-ის მაღალი ქულები და ნაკლები ქცევა. პრობლემები, განაცხადეს მკვლევარებმა. შედეგები ნიშნავდა იმას, რომ თუ ჩვენ შეგვეძლო ბავშვებს ვასწავლოთ მეტი მოთმინება, მეტი თვითკონტროლი, შესაძლოა ისინიც მიაღწიონ ამ სარგებელს.

მაგრამ 90-იანი წლების კვლევები მცირე იყო და საგნები განათლებული, მდიდარი მშობლების შვილები იყვნენ.

მიშელისა და მისი კოლეგების მიმართ სამართლიანობისთვის, მათი დასკვნები, როგორც დაიწერა 1990 წელს, არც ისე აბსოლუტური იყო. კვლევაში, რომელიც აკავშირებს დაკმაყოფილების დაგვიანებას SAT ქულებს, მკვლევარებმა აღიარეს შესაძლებლობა, რომ უფრო დიდი ნიმუშის ზომით, მათი კორელაციის სიდიდე შეიძლება შემცირდეს. მათ ასევე აღნიშნეს, რომ სახლის გარემოს სტაბილურობამ შეიძლება უფრო მნიშვნელოვანი როლი ითამაშოს, ვიდრე მათი ტესტის გამოსავლენად იყო შექმნილი. ეს ასევე არ იყო ექსპერიმენტი. შედეგები ასევე სულაც არ ნიშნავდა იმას, რომ ბავშვებისთვის კმაყოფილების გადადების სწავლება ამ სარგებელს მოგვიანებით გამოიწვევდა.

სამყაროს მეტი საოცრება სჭირდება

აუხსნელი საინფორმაციო ბიულეტენი დაგეხმარებათ მეცნიერების ყველაზე მომხიბლავი, პასუხგაუცემელი კითხვებისა და დამაფიქრებელი გზების შესახებ, რომლებსაც მეცნიერები ცდილობენ მათზე პასუხის გაცემას. დარეგისტრირდით დღესვე.

ამ კვლევის დასკვნები არასოდეს ყოფილა განზრახული, რომ ყოფილიყო რეცეპტები განაცხადისთვის, ამბობს ელ.წერილში იუიჩი შოდა, 1990 წლის ნაშრომის თანაავტორი, რომელიც აკავშირებს დაკმაყოფილების დაგვიანებას SAT ქულებს. ჩვენს ნაშრომში არაფერია ნახსენები ინტერვენციების ან პოლიტიკის შესახებ. და ისინი ადვილად აღიარებენ, რომ დაგვიანების დავალება ბავშვის ცხოვრებაში მთელი რიგი ფაქტორების შედეგია. იმ ცვლადების „კონტროლი“, რომლებიც ხელს უწყობენ დაყოვნების ღონისძიების დიაგნოსტიკურ მნიშვნელობას, მოსალოდნელია მათი კორელაციების შემცირება, წერს მიშელი, რომელიც ამბობს, რომ მიესალმება ახალ ნაშრომს. ში ინტერვიუ PBS-თან 2015 წელს მან თქვა, რომ აზრი, რომ თქვენი შვილი განწირულია, თუ ის არ დაელოდება თავის მარშმლოუსს, ნამდვილად სერიოზული არასწორი ინტერპრეტაციაა.

მიუხედავად ამისა, მათი დასკვნები ინტერპრეტირებულია, როგორც რეცეპტი სასკოლო ოლქების და პოლიტიკის ცოდნის მიხედვით. თუ თქვენ ხართ პოლიტიკის შემქმნელი და არ საუბრობთ ძირითად ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებზე, როგორიცაა დაგვიანებული კმაყოფილების უნარი, მაშინ თქვენ უბრალოდ ცეკვავთ მარიონეტული საკითხების გარშემო, New York Times-ის დევიდ ბრუკსმა დაწერა 2006 წელს . ძნელი არ არის კვლევების პოვნა ინტერვენციების გაზრდის შესახებ დაკმაყოფილების დაგვიანება სკოლებში ან სკოლების მაგალითები, რომლებიც იღებენ ამ გაკვეთილებს მათ სასწავლო გეგმებში . სეზამის ქუჩა ქუქი-მონსტრის აქვს კიდეც გამოიყენებოდა გაკვეთილის ჩასატარებლად.

როგორ ცვლის ახალი კვლევა ამბავს

წლების განმავლობაში, მარშმალოუს ტესტის ნაშრომებმა ბევრი კრიტიკა მიიღო. ყველაზე დიდი ის არის, რომ კმაყოფილების შეფერხება შეიძლება იყოს ძირითადად საშუალო და მაღალი კლასის ღირებულება. აქვს თუ არა აზრი სიღარიბეში გაზრდილმა ბავშვმა გადადოს თავისი კმაყოფილება, როცა ასე მიჩვეულია არასტაბილურობას ცხოვრებაში? ასევე, არის შემთხვევა, რომ ზოგიერთ ბავშვს ნაკლებად აინტერესებს ტკბილეული და კერძები, ვიდრე სხვები.

თითქმის 30 წელი გავიდა მას შემდეგ, რაც გამოვიდა მარშმალოუს სატესტო ნაშრომები. და რაც გასაოცარია ის არის, რომ მკვლევარები მხოლოდ ახლა შეწუხდნენ გრძელვადიანი აღმოჩენების ახალ მონაცემთა ნაკრებში გამეორებით. ეს უფრო მეტად არის ფსიქოლოგიური მეცნიერების წახალისებისა და პრაქტიკის ბრალდება - კერძოდ, ემხრობა თვალისმომჭრელ ახალ აღმოჩენებს ძველი ნამუშევრის გამეორებაზე მეტი - ვიდრე ორიგინალური ნაწარმოების ხარვეზები. (თუმცა, დარწმუნებული იყავით, რომ ფსიქოლოგია მასშია რეფორმის მოძრაობის შუაგულში .)

ტაილერ უოტსს, NYU ფსიქოლოგიის პროფესორს, რომელიც არის ახალი რეპლიკაციის ქაღალდის წამყვანი ავტორი, გაუმართლა. მან და მისმა კოლეგებმა აღმოაჩინეს, რომ 1990-იან წლებში NIH-ის დიდმა კვლევამ ტესტის ვერსია მისცა თითქმის 1000 ბავშვს 4 წლის ასაკში და კვლევამ შეაგროვა უამრავი მონაცემი სუბიექტების ქცევისა და ინტელექტის შესახებ თინეიჯერობის წლებში. მაგრამ არავის არ გამოუყენებია ეს მონაცემები მარშმელოუს ადრინდელი კვლევების გასამეორებლად.

ახალი ნაშრომი არ არის ორიგინალის ზუსტი რეპლიკაცია. Marshmallow ტესტი NIH მონაცემებში იყო შეზღუდული შვიდი წუთის განმავლობაში, ხოლო თავდაპირველ კვლევაში ბავშვებს ელოდნენ მაქსიმუმ 15. მიუხედავად ამისა, მან უნდა შეამოწმოს იგივე ძირითადი კონცეფცია.

და არსებობს სხვა ძირითადი განსხვავებები. 1960-იან და 70-იან წლებში ჩატარებულმა თავდაპირველმა კვლევებმა სტენფორდის კამპუსში არსებული საბავშვო ბაღის საგნები აიყვანა და ბევრი ბავშვი სტენფორდის სტუდენტებისა თუ პროფესორების შვილები იყვნენ. ეს არ არის ზუსტად წარმომადგენლობითი ჯგუფი. ახალი კვლევა მოიცავდა 10-ჯერ მეტ საგანს, რომელიც შეადარა ძველ ნაშრომებს და ყურადღება გაამახვილა ბავშვებზე, რომელთა დედებიც არ სწავლობდნენ კოლეჯში.

აი, რა აღმოაჩინეს და ნიუანსი მნიშვნელოვანია.

მიუხედავად იმისა, რომ 4 წლის ასაკში მარშმალოუს ტესტში წარმატებები წინასწარმეტყველებდა მიღწევას 15 წლის ასაკში, კორელაციის ზომა იყო ორიგინალური ნაშრომის ნახევარი. და კორელაცია თითქმის გაქრა, როდესაც უოტსი და მისი კოლეგები აკონტროლებდნენ ისეთ ფაქტორებს, როგორიცაა ოჯახის ფონი და ინტელექტი.

ეს ნიშნავს, რომ თუ თქვენ გყავთ ორი ბავშვი, რომლებსაც აქვთ ერთი და იგივე გარემო, ისინი იღებენ ერთსა და იმავე სახის აღზრდას, ისინი არიან ერთი და იგივე ეთნიკური წარმომავლობა, იგივე სქესი, მათ აქვთ მსგავსი საშინაო გარემო, მათ აქვთ მსგავსი ადრეული შემეცნებითი შესაძლებლობები, ამბობს უოტსი. მაშინ თუ ერთმა მათგანმა შეძლო დაკმაყოფილების გადადება, მეორეს კი არა, ამას აქვს მნიშვნელობა? ჩვენი კვლევა ამბობს, 'აჰ, ალბათ არა.'

სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ: დაკმაყოფილების დაყოვნება არ არის უნიკალური ბერკეტი, რომელიც უნდა გაიყვანოს დადებითად იმოქმედოს ადამიანის ცხოვრების სხვა ასპექტებზე. ეს არის ადამიანის უფრო დიდი სურათის, უფრო რთულად შესაცვლელი კომპონენტების შედეგი, როგორიცაა მათი ინტელექტი და გარემო, რომელშიც ცხოვრობენ.

შედეგები გულისხმობს, რომ თუ თქვენ შეგიძლიათ ასწავლოთ ბავშვს კმაყოფილების გადადება, ეს აუცილებლად არ გამოიწვევს სარგებელს მოგვიანებით. მათმა ფონურმა მახასიათებლებმა უკვე დააყენეს ისინი ამ გზაზე.

უფრო მეტიც, კვლევამ არ აღმოაჩინა კორელაცია - თუნდაც კონტროლის გარეშე - კმაყოფილების დაგვიანებასა და ქცევითი შედეგების შემდგომ ცხოვრებაში. ამ თვალსაზრისით, ეს არის ქაღალდის ერთი ნაჭერი, რომლის გამეორება ნამდვილად შეუძლებელია, ამბობს უოტსი.

მისმა ნაშრომმა ასევე აღმოაჩინა ისეთი რამ, რისი გაგებაც მათ ჯერ კიდევ არ შეუძლიათ. მარშმალოუს ტესტის პროგნოზირებადი ძალის უმეტესი ნაწილი შეიძლება ჩაითვალოს ბავშვებს მხოლოდ 20 წამით ადრე, სანამ ისინი გადაწყვეტენ კერძის ჭამას. ასე რომ, მაქსიმუმ ორი წუთის, ხუთი წუთის ან შვიდი წუთის ლოდინის შესაძლებლობა, მას ნამდვილად არ აქვს რაიმე დამატებითი უპირატესობა 20 წამის ლოდინის შესაძლებლობასთან შედარებით.

ეს ართულებს იმის წარმოდგენას, რომ ბავშვები ერთგვარ კომპლექსურ შემეცნებით ხრიკს ატარებენ მოთმინების შესანარჩუნებლად და რომ ტესტი ავლენს რაღაც ღრმა და ხანგრძლივობას მათ ცხოვრებაში. და შესაძლოა, ეს იმის მანიშნებელია, რომ მარშმელოუს ექსპერიმენტი არ არის კმაყოფილების დაგვიანების ან თვითკონტროლის რაიმე სხვა საზომი.

მათი კვლევა მთლიანად არ არღვევს ორიგინალური მარშმელოუს ქაღალდის აღმოჩენას. მაგრამ ის ამცირებს დასკვნებს იმ დონემდე, რომ სწორია ვიფიქროთ, აქვთ თუ არა მათ რაიმე პრაქტიკული მნიშვნელობა.

ამის აღნიშვნაც ღირს კვლევა მთლიანობაში თვითკონტროლზე გადის გადაფასება. კერძოდ, ის აზრი, რომ ადამიანებს აქვთ თვითკონტროლი, რადგან მათ კარგად აქვთ ნებისყოფა (ანუ ძალისხმევის შეკავება) სულ უფრო და უფრო ჰგავს. მითი . ადამიანები, რომლებიც ამბობენ, რომ კარგად აკონტროლებენ საკუთარ თავს ხშირად არიან ადამიანები, რომლებიც ცხოვრობენ გარემოში ნაკლები ცდუნებით. ანალოგიურად, იდეა, რომ ნებისყოფა სასრულია - აკადემიურ ლიტერატურაში ცნობილია, როგორც ეგოს დაქვეითება - ასევე არსებობს. ვერ მოხერხდა უფრო მკაცრ ბოლო ტესტირებაში . საერთო ჯამში, ჩვენ უფრო ნაკლები ვიცით თავშეკავებისა და კმაყოფილების დაგვიანების უპირატესობების შესახებ, ვიდრე ამას აკადემიური ლიტერატურა გვაწვდის.

საგანმანათლებლო ინტერვენციები ხშირად ვერ ხერხდება

JHU Sheridan Libraries / Gado / Getty Images

განათლების კვლევა ხშირად უწოდებს ისეთ თვისებებს, როგორიცაა დაკმაყოფილების დაგვიანება არაკოგნიტურ ფაქტორებს. ეს არის პიროვნული თვისებები, რომლებიც არ არის დაკავშირებული ინტელექტთან და ბევრი მკვლევარი თვლის, რომ შეიძლება ჩამოყალიბდეს შედეგების გასაუმჯობესებლად. Marshmallow ტესტი არის ფუნდამენტური კვლევა ამ ნაშრომში. და დღეს, თქვენ შეგიძლიათ ნახოთ მისი გავლენა იდეებში, როგორიცაა ზრდის აზროვნება და ჭკუა, რომლებიც ასევე პოპულარული ფსიქოლოგიის იდეებია, რომლებმაც გავლენა მოახდინეს სასკოლო კურიკულუმებზე (კერძოდ, ხასიათის განათლება პროგრამები.)

ზრდის აზროვნება არის იდეა, რომ თუ მოსწავლეებს სჯერათ, რომ მათი ინტელექტი ელასტიურია, ისინი უფრო დიდ წარმატებას მიაღწევენ საკუთარი თავისთვის. ბევრი კვლევა და ფული დაიხარჯა ბავშვებისთვის ამ აზროვნების სწავლებისთვის, იმ იმედით, რომ ეს შეიძლება იყოს ინტერვენცია ამერიკაში მიღწევების ხარვეზების შესამცირებლად.

ამ იდეის მტკიცებულებების მდგომარეობა იმედგაცრუებულია. ცოტა ხნის წინ, უზარმაზარი მეტა-ანალიზი 365,915 სუბიექტმა გამოავლინა მცირე დადებითი კორელაცია ზრდის აზროვნების საგანმანათლებლო მიღწევებს შორის (მეცნიერულად რომ ვთქვათ, კორელაცია იყო 0.10 - 0 ნიშნავს არაკორელაციას და 1 ნიშნავს სრულყოფილ კორელაციას).

ეს უაზროდ მცირეა, ამბობს რობერტსი. აზროვნების გაზრდის მიზნით ჩარევები ასევე მუშაობდა, მაგრამ უპრობლემოდ. ეფექტის საშუალო ზომა (იგულისხმება საშუალო განსხვავება ექსპერიმენტულ და საკონტროლო ჯგუფებს შორის) იყო მხოლოდ 0,08 სტანდარტული გადახრები. ეს ძლივს დაძახებაა. (თუ დააკლიკეთ აქ თქვენ შეგიძლიათ წარმოიდგინოთ, როგორ გამოიყურება ასეთი მცირე ზომის ეფექტი.) ძნელია იმის ცოდნა, ღირს თუ არა დრო და ფული, რომელიც იხარჯება ზრდის აზროვნების ინტერვენციებში.

ნაკლებად ყოვლისმომცველი მონაცემებია ჭუჭყის შესახებ, იდეა, რომელიც პოპულარობით სარგებლობს პენსილვანიის უნივერსიტეტის ფსიქოლოგის, ანგელა დაკვორტის მიერ. ჯიუტი, შეუპოვრობის საზომი (რომელსაც კრიტიკოსები ამტკიცებენ, ძალიან ჰგავს კეთილსინდისიერების დადგენილ პიროვნულ თვისებას), დაკავშირებულია მიღწევის ზოგიერთი ზომა . მაგრამ გრძელვადიანი მუშაობა იმაზე, შეიძლება თუ არა ჭკუის სწავლება და შეიძლება თუ არა მისი სწავლება აკადემიური გაუმჯობესებამდე, ჯერ კიდევ აკლია .

ასევე გაითვალისწინეთ, რომ ეს კვლევები ტარდება მოკლე დროში. მკვლევარები იპოვე რომ ინტერვენციები სკოლის წარმადობის გაზრდის მიზნით - თუნდაც ინტენსიური, როგორიცაა ადრეული სკოლამდელი აღზრდის პროგრამები - ხშირად ავლენს ძლიერ გაქრობას: რომ თავდაპირველად, ინტერვენციები აჩვენებს ძლიერ შედეგებს, მაგრამ შემდეგ რამდენიმე წლის განმავლობაში, ეფექტი ქრება. ბავშვთა კოგნიტურ, სოციალურ ან ემოციურ განვითარებაზე ორიენტირებული ინტერვენციების უმეტესობა ვერ ახერხებს მათ საგნებს პროგრამის დასრულების შემდეგ, 2018 წლის ლიტერატურის მიმოხილვა აღმოაჩენს . როდესაც ისინი აკეთებენ, სრული გაქრობა ჩვეულებრივია.

რა არის უფრო მნიშვნელოვანი: მოთმინების სწავლება თუ შემოსავლის უთანასწორობის შემცირება?

ეს არ არის ის, რომ ეს არაკოგნიტური ფაქტორები უმნიშვნელოა. არავის ეჭვი არ ეპარება, რომ დაკმაყოფილების გადადება არის მნიშვნელოვანი ცხოვრებისეული უნარი და ის, რაც ჭირვეულ ბავშვებს უნდა დაეუფლონ. და აშკარად სასიამოვნოა, თუ ბავშვებს სჯერათ საკუთარი ზრდის შესაძლებლობის.

მარშმელოუს უახლესი ტესტის ნაშრომი გვიჩვენებს, რომ საშინაო ცხოვრება და ინტელექტი ძალზე მნიშვნელოვანია როგორც კმაყოფილების დაგვიანების, ისე მოგვიანებით მიღწევების დასადგენად. ეს არის ფაქტორები, რომლებიც მუდმივად მოქმედებს ბავშვზე.

მათი გავლენა შესაძლოა იზრდება სულ უფრო უთანასწორო საზოგადოებაში. ამერიკაში შემოსავლების უთანასწორობა გაიზარდა, ასე რომ, აქვს მიღწევების ხარვეზები . დღეს განათლების სფეროში მიღწევების ყველაზე დიდი ხარვეზები არის არა თეთრკანიან ამერიკელებსა და უმცირესობებს შორის, არამედ მდიდრებსა და ღარიბებს შორის. სტენფორდის ეკონომისტის შონ რეარდონის კვლევა აღმოაჩენს რომ უმდიდრეს და ღარიბ ამერიკელებს შორის სასკოლო მიღწევების სხვაობა ორჯერ აღემატება შავკანიან და თეთრკანიან ამერიკელებს შორის მიღწევების სხვაობას და ათწლეულების განმავლობაში იზრდება.

სიღარიბის შემცირებამ შეიძლება დიდი გზა გაიაროს ბავშვების განათლების მიღწევისა და კეთილდღეობის გასაუმჯობესებლად. ძალიან რთულია ისეთი ფსიქოლოგიური ეფექტის პოვნა, რომელიც არ აიხსნება ოჯახების სოციალურ-ეკონომიკური მდგომარეობით, ამბობს პამელა დევის-კინი, განვითარების ფსიქოლოგი მიჩიგანის უნივერსიტეტიდან. არაფერი ცვლის ბავშვის გარემოს, როგორც ფული.

ფულით ყიდულობს კარგ საკვებს, წყნარ უბნებს, უსაფრთხო სახლებს, ნაკლებად სტრესულ და ჯანმრთელ მშობლებს, წიგნებს და დროს ბავშვებთან გასატარებლად. დევის-კინის თქმით, ბავშვებს ასწავლე, როგორ გადადოს დაკმაყოფილება ან მოთმინება, შეიძლება არ იყოს მთავარი, რაც შეცვლის მათ მდგომარეობას.

ეკონომიკური უსაფრთხოება შესაძლებელია. გრეგ დუნკანი, UC Irvine-ის ეკონომისტი და ახალი მარშმელოუს ნაშრომის თანაავტორი, ათწლეულების მანძილზე ფიქრობდა კითხვაზე, თუ რომელი საგანმანათლებლო ინტერვენციები მუშაობს რეალურად. და, ის ამბობს, რომ ზუსტად არ ვარ დარწმუნებული, რომ უფრო შორს ვარ, ვიდრე 30 წლის წინ ვიყავი.

ამიტომ ის ცდილობს გაარკვიოს რა ხდება, როდესაც ბავშვის სახლის გარემო მკვეთრად იცვლება. დუნკანი ამჟამად ატარებს ექსპერიმენტს და ეკითხება, ეხმარება თუ არა დედისთვის თვეში 333 დოლარის მიცემა ბავშვის სიცოცხლის პირველი 40 თვის განმავლობაში. ბავშვის შემეცნებითი განვითარება . წარმატების შემთხვევაში, კვლევამ შეიძლება გაარკვიოს სიღარიბის შემცირების ძალა განათლების მიღწევებზე.

შემოსავლების უთანასწორობის შემცირება უფრო რთული ამოცანაა, ვიდრე ბავშვებს მოთმინების სწავლება. ინტელექტის კოეფიციენტის გაზრდა უფრო რთული ამოცანაა, ვიდრე ბავშვებისთვის მოთმინების სწავლება (თუმცა, სასარგებლოა, რომ კვლევამ აჩვენა, რომ ადამიანი სკოლაში სწავლის ყოველ წელს იწვევს მცირე ამაღლება IQ-ში ). მაგრამ თუ არსებობს მარტივი, ფართოდ ეფექტური ინტერვენცია საგანმანათლებლო მიღწევებისთვის, სოციოლოგებმა ის ჯერ ვერ იპოვნეს.

ინტერვენციებიც კი, რომ გააძლიეროს ბავშვების აკადემიური უნარების გაგება, როგორიცაა მათემატიკა, ხშირად იძლევა არასასურველ შედეგებს. სხვა ნაშრომში უოტსმა და დუნკანმა აღმოაჩინეს, რომ მათემატიკის უნარი სკოლამდელ ბავშვებში ძლიერადაა პროგნოზირებს მათემატიკის უნარს 15 წლის ასაკში . ამ ნამუშევრიდან გამომდინარე, თქვენ იფიქრებთ, რომ სკოლამდელ ასაკში მათემატიკის უნარის გაზრდით, ბავშვებს უფრო საიმედო კურსზე დააყენებთ. მაგრამ მაინც, პროგრამები მიზნად ისახავს გაზრდას მათემატიკის უნარი სკოლამდელ ასაკში არ მუშაობენ ისე მძლავრად, როგორც კორელაციური კვლევები გულისხმობს, რომ მათ უნდა და აჩვენებენ ძლიერ გაქრობის ეფექტს.

უოტსი ამბობს, რომ მისი ახალი მარშმელოუს ტესტის კვლევა არ ნიშნავს, რომ შეუძლებელია სკოლამდელი აღზრდის ინტერვენციების შემუშავება, რომლებსაც აქვთ ხანგრძლივი ეფექტი. ან დაკმაყოფილების დაგვიანება არ შეიძლება ან არ შეიძლება იყოს ამის ნაწილი, ამბობს ის.

მაგრამ თუ სოციალური მეცნიერების უახლესმა ისტორიამ რაიმე გვასწავლა, ეს არის ის, რომ ექსპერიმენტები, რომლებიც პოულობენ სწრაფ, მარტივ და ოპტიმისტურ დასკვნებს ადამიანების ცხოვრების გაუმჯობესების შესახებ, როგორც წესი, მარცხი ხდება დაკვირვების ქვეშ. უფრო მძიმე სამუშაო რჩება. კვლევები, რომლებიც აღმოაჩენენ საინტერესო კორელაციას, უნდა გაგრძელდეს გრძელვადიანი ექსპერიმენტული კვლევებით. ეს კვლევა ძვირი და რთულია ჩასატარებელი. მაგრამ მკაცრი კვლევების გარეშე, ჩვენ მიდრეკილნი ვიქნებით კვლევის აჟიოტაჟისკენ.

ჩვენი უნარი გამოვცადოთ ზოგიერთი რამ, რაც ვფიქრობთ, რომ მართლაც ფუნდამენტურია, არასდროს ყოფილა ასეთი, ამბობს უოტსი. ახლა გვაქვს უნიკალური შესაძლებლობა, დავუბრუნდეთ ზოგიერთ მიგნებას, რომელსაც ჩვენ ვთვლით და შევამოწმოთ ისინი. ეს არ ნიშნავს იმას, რომ ჩვენ უნდა გავიდეთ, რომ ყველაფერი უარვყოთ.

მაგრამ ეს ნიშნავს, რომ ჩვენ შეიძლება მივუახლოვდეთ სიმართლეს.